直面困惑，有所为，有所不为

张希

吉林大学校长 中国科学院院士

2024年6月21日

同学们，老师们，大家好！

    首先，我代表全校教职员工，代表校党委姜治莹书记，向2024年毕业的10526名本科生、6945名硕士生、914名博士生表示热烈的祝贺！向辛勤培育你们的老师们表示由衷的感谢！

    在这美好的初夏时节，同学们顺利完成毕业答辩，纷纷穿上学位服，走遍校园每个角落，在熟悉的教学楼和图书馆里，在学校先贤的塑像旁，驻足拍照留念，定格青春的记忆。走在校园里，时常有同学邀请我合影，我都会询问同学们的毕业去向，有的继续深造，有的去高校院所工作，有的考公务员，有的即将成为律师、医生或工程师，有的投身于互联网、新能源、人工智能等新兴行业。你们的选择几乎遍及国家建设和社会发展的各个领域，这正是我们作为综合性大学培养多元人才的骄傲所在。
 

    我们有一位可爱的毕业生，拿着一块牌子在校园各处留影，牌子上写着“不读了”。我对同学们的幽默和毕业的喜悦深表理解。但在此，不得不再次嘱咐大家，毕业有时，而学海无涯。学可以就上到这了，但读书学习是一辈子的事。我们的教育理念是价值塑造、知识传授、能力培养。其中，能力培养就包括终身学习和不断自我革新的能力。不论同学们选择哪条道路，都需要与时俱进，革故鼎新，这样才可以让我们从容地应对工作生活中可能产生的各种问题和困惑。

    在科学发展中，“困惑”有着积极的意义。达德利·赫施巴赫教授说：“困惑不一定是坏事，也不需要刻意回避；事实上，困惑恰恰表明我们正在朝着新奇和意想不到的方向前进。”一块与众不同的石头给童年的李四光先生带来了困惑，却最终帮助他确认了冰川遗迹，解析出海陆变迁历史；一个被污染的葡萄球菌培养基给弗莱明带来了困惑，却推动了青霉素的发现，拯救了无数生命；穿透金属的α粒子给卢瑟福带来了困惑，却启发他提出了原子核模型，帮助我们更深层次地认知了物质结构；太阳光谱中的一条暗线给基尔霍夫带来了困惑，却让我们能够知道亿万里外天体的组成。可见，在科学研究中，困惑是创新的萌芽，感到困惑意味着不理解，才有重要发现的可能。我想，科学如是，人生和职业发展亦然。每个人的人生只有一次，既不必重复过去，也不该复制他人，而应当从一次次的困惑中思索和求变，不断自我革新，收获与众不同的精彩人生。

    每一代人都有属于自己的时代使命，在座的同学们也不例外。你们成长于信息化的时代，可以利用移动互联网便捷地体验广阔世界与多元文化；你们生长于勃勃生机的国土，可以在和平安稳的环境中实践自己那些看似不着边际的想法；而你们又站在人工智能时代的风口，直接受益于个体能力的无限拓展，任何想法似乎都算不上不着边际。随之而来的，这个时代期待你们有更多的作为：期待你们不仅能解决问题，还能提出好的问题；不仅能跨越边界，还能打破边界；不仅能适应变革，还能引领变革。

    要有所为，亦要有所不为。古人常说“慎独”，就是要求我们在独处之时依然能谨守正道。这一点，在此时此刻比过去任何时候都更值得重视。不知道现在的同学们是否还读金庸的武侠经典，在《天龙八部》中，越是高深的武功，越需要精深的修养来制衡和指引。人工智能的赋能，使在座每一位都有望成为“武林高手”，然而能力越强，越要“慎独”。如何在能力强大之时，依然保持谦卑宽容、恭俭温良；在少有制约之时，依然能秉持公义、勇于担当；在面对种种诱惑时，依然能心怀良知、取舍有度。这都是你们离开校园后，在人性和价值观上将要面临的重大考验。

    子曰：“不得中行而与之，必也狂狷乎，狂者进取，狷者有所不为也。”孔子最推崇“中行”之人，进能行道，退能不为。如果做不到“中行”，至少取其一，或如狂者勇于进取，有所作为，或如狷者坚守底线，有所不为。无论做到哪一样都需要足够的勇气和定力。

    今年是新中国成立七十五周年。按照习近平总书记擘画的蓝图，到新中国成立一百年时，我国将全面建成社会主义现代化强国。作为未来25年强国建设的生力军，愿同学们在奋斗的征程上，无论遇到怎样的困惑，都能积极面对，无论进取行道还是守节不为，都能以非凡的勇气与定力，去书写各自精彩的人生。

    再次祝贺同学们！祝福同学们！

供稿 | 校长办公室

图片丨徐立华

排版 | 李   婷

编校 | 潘   懿

审核 | 韩   帅