编者按

教育强国强什么？怎么强？

    “坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之……”习近平总书记在党的二十大报告中提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”重要论断，在全国政协委员群体中引发热烈反响。“教育强国”，要“强”什么？需要教育工作者以怎样的姿态为之奋斗？本期特邀各界畅谈。

笪良龙，全国政协委员、中国人民解放军海军潜艇学院教授。

让更多拔尖人才脱颖而出

——全国政协委员笪良龙谈创新人才培养

本报记者  张惠娟

    “要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之……”连日来，习近平总书记在党的二十大报告中提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重要论断在全国政协委员、中国人民解放军海军潜艇学院教授笪良龙心中激起层层涟漪。

    “报告强调要加快建设教育强国、科技强国、人才强国，让人倍感振奋，充满信心。”作为一名科研教育工作者，笪良龙看来，人才是第一资源，国家发展靠人才、民族振兴靠人才。

    1987年考入海军潜艇学院至今，笪良龙已经和海洋科技打了30多年交道，他主持研制的系列海洋环境效应装备打破国外垄断，实现我国该领域“0到1”的突破，为我国水下国防安全贡献了坚实的技术支撑。在一线从事海洋环境效应技术研究的经历，让他深刻感受到，只有把关键核心技术牢牢掌握在自己手中，才能从根本上保障国家安全。

    “培养造就大批德才兼备的高素质劳动者和拔尖创新人才，关系到国家和民族长远发展大计。”作为一名高校的教师，笪良龙最关心人才培养和青年学生的成长。在他看来，教育强不强，关键是看能否培养出担当民族复兴大任的时代新人。为此，笪良龙对“教育强国”提出自己的期待：

    坚持科研的实践标准，打造中国特色的战略科学家队伍。“当前全球进入大科学时代，科学研究的复杂性、系统性、协同性显著增强，强化国家战略科技力量，实现科技自立自强，大力培养战略科学家，逐步形成战略科学家成长梯队的重要性与紧迫性日益凸显。”笪良龙建议要着力破除高层次人才评价、选拔的体制机制弊端，坚持实践标准，发现和培养更多具有战略科学家潜质的高层次复合型人才，让更多心怀“国之大者”的拔尖人才能够脱颖而出，逐步形成成熟的战略科学家成长梯队。

    进一步打破学术阶层固化的不利局面，畅通青年人才向上流动通道。笪良龙说，青年人才代表着国家科技创新的原始活力，是国家战略科技力量的源头活水，更是深入实施新时代人才强国战略的重要支撑。他建议一方面要着力破除妨碍青年人才向上流动的体制机制弊端，打通学术阶层流动通道，使年轻人能有通过自我奋斗实现跨阶层发展的机会。另一方面要教育引导青年人坚定理想信念、厚植学术根基、保持科研定力，在科技创新道路上行稳致远，真正形成“不拘一格降人才”的生动局面。

    弘扬新时代大国工匠精神，造就大批工匠人才。从“嫦娥”奔月到“蛟龙”深潜，从“神舟”飞天到“北斗”组网，这些科技成就、大国重器、超级工程的背后，承载着无数新时代大国工匠的智慧与奉献。在笪良龙看来，工匠人才是将技术转化为工程的最主要生力军，这支队伍的建设水平直接影响我国科技成果的转化能力。“目前我国各个领域中众多的‘卡脖子’技术不是技术本身，而是缺少一支业务精湛的工匠队伍。”笪良龙建议积极弘扬新时代大国工匠精神，营造尊崇工匠精神的社会风尚，培养更多高素质工程技术人才，造就一支有信念、懂技术、会创新、讲奉献的新时代大国工匠队伍。

    责编：贺春兰  张惠娟

    制作：刘懿莹

    审核：贺春兰