院士当班主任的小卫星班啥样
半月谈记者杨思琪
去年，由院士当班主任、旨在培养航天人才的哈尔滨工业大学小卫星班一经亮相，便成为焦点。作为拔尖人才培养模式的教育创新，小卫星班的学生学什么?怎么学?
哈工大小卫星班学生到紫丁香卫星工厂参观学习
学什么?有增有减，课程更加凝练
作为航天名校，哈工大是航天人才成长的摇篮，小卫星班的核心课程就以“航天+”为主线，旨在培养航天领军人才。
“这意味着我们培养的是系统性人才，能够对飞行器进行总体技术设计，知道如何做到系统更优、性能更强、处理更快。”哈工大副校长、小卫星班班主任、中国工程院院士曹喜滨教授说。
翻看小卫星班的培养方案，大一学年主要是以数理及计算机编程基础为主;大二学年开设机械、电子、力学等专业基础课;从大三学年到研究生阶段，采用贯通式培养，依托紫丁香学生卫星创新工场，以国家重大工程需求牵引，科教融合，提升学生思辨、实践、创新及协作能力。
小卫星班围绕“航天+”，打破了传统学院和专业的界限，学生可以根据自己的爱好和特长，在航天专业及全校任意专业中选择一个主修、一个辅修。
小卫星班的总学分较传统的航天专业，从179.5学分缩减至160学分，减少了近20分。
“拔尖人才的培养不是课程及学分的过度堆砌，也不是研究生阶段艰深知识的提前学习。以往的课程体系包括不少陈旧的环节、重复的知识，改进过的课表则学时精简了、节奏紧凑了。”小卫星班班主任助理魏承举例说，将机械设计原理课中“画齿轮”的内容去掉，替而代之的是“如何选齿轮”;增加了“卫星结构设计与3D打印”“自主探测器环境感知”等实践项目。
有增有减，是对传统教学体制的改革，也给教师带来巨大挑战。小卫星班从全校范围内精选既能教好课、又有实践能力和科研经验的优秀师资，以满足小卫星班的培养需要。
“学分上的减负，实际上是老师的增负。”小卫星班理论力学课程教师孙兆伟说，“为了激发学生兴趣，我从实际科研项目中寻找和提炼科学难题，形成教学内容，并通过剖析实际项目案例，帮助学生们掌握知识，同时还在潜移默化中提升他们解决问题的能力。”
怎么学?强化实践，提高综合能力
“以前的课程多是学完理论再实践，现在是边学边实践，专门开设了航天器和自主智能系统贯通课，就是为了在项目实践过程中提升学生能力。”魏承说，小卫星班34名学生，分成7组，课程考试采用团队答辩及竞赛形式，让学生在竞争中促进学习。
哈工大小卫星班学生在班主任曹喜滨院士（中）带领下，开展座谈会
令小卫星班班长王伟鉴印象深刻的是组装“狗”。“‘狗’是对四足探测器的昵称，我们要将它的外壳、电机等一一装配。刚开始为了公平，每个人单独装一条腿，结果拼出来的四条腿是一样的，不分左右，后来又利用课余时间返工，整个过程虽然坎坷，但也明白了团队协作的意义，每个人的收获都很大。”王伟鉴说。
“容许试错，是为了不再出错。”小卫星班学生刘峙麟说，一次课堂上，在调试探测器时，突然冒出了一缕青烟，检查发现是探测器在运动过程中裸露的金属丝误触搭接造成。后来马上和助教讨论，提出了解决和防护措施，并推广到其他小组。
令小卫星班辅导员、哈工大航天学院毕业生孙精壹感受深刻的是，小卫星班虽然都是工科生，但完全没有传统“书呆子”的刻板印象，学生们还在课余时间创办了一个分享航天知识的公众号和网站。
好不好?教学改革，为未来而赋能
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是著名的“钱学森之问”，也是哈工大一直思考的问题。
怎么能让学生留出时间多思考，还能使其具备更加全面的能力?对标满足国家重大需求、前沿科技，目前的本科教育存在哪些欠缺?什么样的培养模式更加符合未来发展?带着这些问题，学校进行一次次碰撞，探索创新型人才培养路径。
哈工大小卫星班学生赴酒泉卫星发射中心参观学习
打破割裂，交叉融合。“我们从未来需要什么样的人、需要具备什么样的能力出发，倒逼现有教育教学改革。”哈工大校长助理沈毅说，小卫星班破解了许多问题，包括学科与学科的割裂、专业和专业的疏离、学生与学生的单打独斗，因为未来科技发展是多学科交叉融合的，更注重团队协作和可操作性。
拒绝灌输，注重实践。改革进入深水区，关键在于调动教师的主动性、积极性，让教师改变传统的灌输教育，注重实践环节及能力培养。“不管以前课程是怎么样的，小卫星班全部按培养目标重新规划培养方案，倒逼教师主动思考与重塑课程，这也是未来教育改革的一次试水。小卫星班探索的成功经验，也将在其他专业推广。”沈毅说。
淡化分数，重视能力。“教学改革背后是教育评价体系的改革，不单纯追求每一分的提高，而是追求能力的提升，真正追求卓越。”曹喜滨说，学生评价除了课程学习，还有项目实践，这意味着评价方式更加全面、多元。
如今，“能力培养重于知识传授”已经成为班级教师和学生的共识，这意味着学生只需要达到课程要求的基本能力，其他时间可以去自主探索。
拔尖人才的培养不同于通才教育，小卫星班更加注重“兴趣驱动+个性化培养”，促进学生成长成才，比如，喜欢编程的学生可以去搞软件开发，热衷基础研究、前沿理论的学生可以向着科学家的方向发展，而领军能力强、综合素质高的可以成为航天总师，在航天强国梦中贡献自己的力量。
